預測押題：  

近日，有關“第一學歷”的話題再次引發(fā)熱議，盡管教育部曾公開回復，國家教育行政部門相關政策及文件中沒有“第一學歷”這個概念，但在實際招聘中，把“第一學歷”作為評價標準的現(xiàn)象依然存在。日前，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)發(fā)布的調(diào)查顯示，55.1%的受訪者認為這是高學歷人才眾多，競爭激烈的結果，45.8%的受訪者覺得這是種“一刀切”的選拔方式，超六成受訪者認為需要破除求職中的“第一學歷”評價標準。請你談談對破除“第一學歷”的認識和看法。  

參考答案：  

中國有句老話叫“活到老、學到老”。在崇尚繼續(xù)學習、終身學習，努力構建學習型社會的新時代，知識更新原本就是永無止境的可持續(xù)境界，即便是對于青少年時代的學歷教育，所謂的“第一學歷”都不過是一個“偽概念”；大學畢業(yè)后的走進職場，崗位履職和職位競爭中所憑靠的，也應該是勞動能力而非亮眼的高學歷。但由現(xiàn)實職場杜撰出的所謂“第一學歷”，顯然既無法理更缺乏情理。超六成受訪者呼吁破除這種論資排輩、涉嫌歧視的求職限制，反映出民眾呼聲和社會正義。  

“第一學歷”偽概念衍生于供大于求的就業(yè)結構。隨著近年來高等教育由精英教育向大眾化教育的普及性發(fā)展，畢業(yè)生逐年增多，尤其在大城市，各類人才集聚，讓用人單位的選擇空間比較大。就吸納人才的角度來說，企業(yè)會更傾向于選擇名校出身的學生，對求職者的學歷、學校要求也“水漲船高”，進而把“第一學歷”納入篩選指標。從表面看此舉似有合理之處：一是“第一學歷”為普通本科畢業(yè)生和來自“雙一流”高校的畢業(yè)生，同等條件下后者會更有優(yōu)勢；二是祭出“第一學歷”的硬指標，便于用人單位以招聘排序來決定錄用員工的定奪，且可避免引發(fā)爭議。  

“第一學歷”論是職場中唯學歷、唯名校論的具象化體現(xiàn)。從統(tǒng)計學的角度，求職者的教育背景確實與其能力水平存在一定相關性，而且把應聘者的學歷關卡前移至“第一學歷”，便于提高招聘效率。但這種簡單粗暴的篩選辦法，無疑是把人才評價“外包”給了高考，這既有悖于“學歷不等于能力”的社會認知，也實際上重蹈了人們對高考“一考定終身”的詬病。  

破除“第一學歷”限制，需要多方發(fā)力。首先需要用人單位秉持“英雄不問出處”的開放觀念，摒棄“唯名�！钡挠萌藢�向，在招聘中更加關注求職者的工作技能、學習能力等指標，給每一位求職者以一視同仁、同步競爭的公平機會；各類公共部門要率先垂范，在人才遴選時摒棄第一學歷歧視，對其他用人單位發(fā)揮“風向標”作用。  

其次，要消除把教育、學校等級化管理、評價的做法，不能人為地把教育、學校分為“三六九等”，同時提高高等學校的辦學質(zhì)量，嚴格執(zhí)行培養(yǎng)標準，建立起基于能力的人才評價體系，以及與之對應的人才培養(yǎng)體系，消除“學歷泡沫”。此外，也應在社會層面推動構建以能力和貢獻為導向的人才選評機制。除了學歷等顯性指標之外，用人單位還要關注責任心、團隊意識、抗壓能力、溝通能力等，讓這些特質(zhì)更好引領勞動者的發(fā)展?jié)摿Α?nbsp;