預(yù)測答題：

　　新學(xué)期伊始，不少學(xué)校陸續(xù)開啟“軍訓(xùn)模式”。然而，近日有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)帖反映，某些學(xué)校竟在官方賬號(hào)中對(duì)軍訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行“懟臉直播”，引發(fā)廣泛討論，相關(guān)話題的評(píng)論區(qū)留言已達(dá)數(shù)千條。針對(duì)個(gè)別學(xué)校軍訓(xùn)“懟臉直播”，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法。

　　【參考解析】

　　近期部分學(xué)校在軍訓(xùn)期間開展的“懟臉直播”現(xiàn)象，表面看是新媒體時(shí)代家�；�動(dòng)的一種新嘗試，但其本質(zhì)反映了某些教育機(jī)構(gòu)在流量經(jīng)濟(jì)沖擊下，出現(xiàn)了教育理念的偏差和育人初心的迷失，將未成年人視為博取關(guān)注、提升學(xué)校知名度的工具，這不僅違背了教育規(guī)律，更觸碰了法律與倫理的底線。學(xué)校軍訓(xùn)“懟臉直播”行為危害甚大。

　　第一，嚴(yán)重侵害未成年人合法權(quán)益。根據(jù)《民法典》和《未成年人保護(hù)法》，未成年人享有肖像權(quán)、隱私權(quán)和個(gè)人信息受保護(hù)的權(quán)利。軍訓(xùn)中學(xué)生汗流浹背、神情疲憊的狀態(tài)屬于其不愿公開的私密場景，“懟臉直播”將其面部特征、行為舉止乃至被網(wǎng)友杜撰名字并調(diào)侃的尷尬瞬間暴露于數(shù)萬陌生網(wǎng)友的注視下，直接構(gòu)成了對(duì)未成年人多項(xiàng)基本權(quán)利的侵犯。若直播中還伴有依據(jù)網(wǎng)友低俗彈幕進(jìn)行的點(diǎn)名或互動(dòng)，更是對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的侮辱。

　　第二，扭曲教育價(jià)值并危害學(xué)生心理健康。軍訓(xùn)的本意在于錘煉意志、培養(yǎng)集體主義精神和愛國情懷，是一項(xiàng)嚴(yán)肅的教育活動(dòng)。當(dāng)鏡頭刻意聚焦學(xué)生的“狼狽相”或迎合網(wǎng)友獵奇心理時(shí)，莊嚴(yán)的教育儀式被異化為一場娛樂消遣的“網(wǎng)絡(luò)真人秀”。這既干擾了正常軍訓(xùn)秩序，也向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤價(jià)值觀：即個(gè)人表現(xiàn)可以被圍觀和消費(fèi)。處于青春敏感期的學(xué)生，其自尊心和自我認(rèn)同感易受打擊，這種被公開審視和評(píng)頭論足的體驗(yàn)，可能對(duì)其心理成長造成長期負(fù)面影響。

　　第三，此行為折射教育功利化并敗壞社會(huì)風(fēng)氣。部分學(xué)校為追求招生宣傳效應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)流量，不惜將學(xué)生物化為“教育商品”和吸引眼球的“工具人”。這種將教育場域變?yōu)闋I銷戰(zhàn)場的做法，暴露了其背后浮躁的“流量思維”對(duì)教育純潔性的侵蝕。教育者本應(yīng)是學(xué)生成長的守護(hù)者和引導(dǎo)者，若其自身成為低俗流量追逐的同謀，不僅玷污了師德師風(fēng)，更損害了社會(huì)對(duì)教育最基本的信任與敬畏。

　　治理此亂象需多方協(xié)同、綜合施策：

　　一是強(qiáng)化法治保障與監(jiān)管責(zé)任。教育主管部門應(yīng)聯(lián)合網(wǎng)信部門，出臺(tái)明確規(guī)范，將“非必要拍攝”及未經(jīng)同意的未成年人教育場景直播納入校園管理紅線。要求所有涉及未成年人的校內(nèi)直播活動(dòng)，必須事先獲得學(xué)生本人及其監(jiān)護(hù)人的明確同意，并嚴(yán)格遵循“最小必要”原則，禁止懟臉拍攝、避免捕捉窘態(tài)。同時(shí)，加大執(zhí)法檢查力度，對(duì)違規(guī)學(xué)校依法追責(zé)。

　　二是壓實(shí)學(xué)校主體責(zé)任與倫理自覺。學(xué)校必須堅(jiān)守育人初心，徹底摒棄“流量至上”的錯(cuò)誤觀念。任何形式的宣傳都必須以尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)和保護(hù)其合法權(quán)益為前提。應(yīng)建立校內(nèi)直播活動(dòng)的嚴(yán)格審批流程和倫理評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師和工作人員的相關(guān)培訓(xùn)，使其深刻理解法律邊界和教育倫理，自覺成為學(xué)生權(quán)益的維護(hù)者而非侵犯者。

　　三是加強(qiáng)平臺(tái)審核與技術(shù)干預(yù)。直播平臺(tái)應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，對(duì)校園直播，尤其是涉及未成年人的內(nèi)容，實(shí)施更為嚴(yán)格的前置審核和實(shí)時(shí)監(jiān)控機(jī)制。可利用技術(shù)手段，如強(qiáng)制開啟“未成年人面部模糊”功能、設(shè)置敏感詞過濾屏蔽不當(dāng)彈幕、對(duì)違規(guī)直播賬號(hào)及時(shí)封禁等，筑起技術(shù)防護(hù)墻。平臺(tái)不應(yīng)等到用戶舉報(bào)或產(chǎn)生不良影響后才事后處置。

　　四是暢通維權(quán)渠道與強(qiáng)化輿論監(jiān)督。要鼓勵(lì)學(xué)生、家長及社會(huì)各界對(duì)類似的違規(guī)直播行為進(jìn)行監(jiān)督和投訴。教育部門和學(xué)校應(yīng)建立便捷的反饋渠道，并確保投訴能得到及時(shí)有效的處理。媒體應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，曝光典型案例，引發(fā)社會(huì)共思，共同營造尊重教育規(guī)律、保護(hù)未成年人健康成長的良好氛圍。

　　教育的真諦，在于喚醒、在于賦能，在于用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一顆樹搖動(dòng)另一棵樹。它關(guān)乎人的成長與尊嚴(yán)，絕非一場嘩眾取寵的流量表演。杜絕“懟臉直播”這類亂象，需要我們共同回歸教育的本真，牢記立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)將學(xué)生的權(quán)益和身心健康置于首位。唯有如此，我們才能真正守護(hù)好那片純凈的成長凈土，培養(yǎng)出身心健康、人格健全的下一代，這也是我們?nèi)�社�?huì)共同的責(zé)任與期盼。